文／陳理事長烱松
中華民國環境教育法第1條，開宗明義指出：推動環境教育，是為了促進國民瞭解個人及社會與環境的相互依存關係，增進全民環境倫理與責任，以達永續發展的公民教育過程。由於立法精神與OISCA致力維護生物多樣性，以確保環境生態平衡的一貫主張完全契合，本刊自當積極配合，加強宣導。
該法自民國100年6月施行以來，欣見政府機關（構）及各級學校，多已依據國家環境教育綱領及環境教育行動方案，逐步推展。唯從公民教育過程觀察，要達成全民共識，則與預期目標相去甚遠！
由於地球暖化，氣候劇變，近年來，大自然反撲所造成的嚴重災害，此起彼落，令人觸目驚心。如何保護人類和萬物共同賴以生存的地球，免於環境生態平衡的進一步惡化，造成更不可收拾的浩劫，已是刻不容緩的課題。當人們竟日為物價上揚，憂心收支難以平衡之際，卻顧此失彼，忽略了生態失衡隨時都有可能危及生存和生命的安全，又如何能藉由環境教育打造全民重視環保的共識？誠屬令人更為憂心。